| مداخله هیجانمحور برای کاهش پرخاشگری دانشآموزان ابتدایی در یک اقدامپژوهی کلاس سوم |
| کد مقاله : 1351-7MEDUCT (R1) |
| نویسندگان |
|
فاطمه عباسی * دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| پرخاشگری و دشواری در تنظیم خشم از چالشهای رایج در کلاسهای دوره ابتدایی است که میتواند بر روابط اجتماعی، فرایند یادگیری و جوّ هیجانی کلاس اثر منفی بگذارد. هدف این اقدامپژوهی، بررسی تغییرات رفتاری مرتبط با پرخاشگری دانشآموزان پایه سوم ابتدایی در پی اجرای یک مداخله هیجانمحور در جریان کارورزی دوم بود. پژوهش با رویکرد اقدامپژوهی و در بستر واقعی کلاس درس انجام شد و شامل سیزده جلسه مشاهده، مداخله و تأمل بود. دادهها از طریق مشاهده مستقیم رفتارها، گفتوگو با معلم پایه و ثبت روزانه در دفتر تأمل گردآوری شد و به روش تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفت. یافتهها نشان داد در طول اجرای پژوهش، نشانههایی از بهبود آگاهی هیجانی دانشآموزان، کاهش نسبی واکنشهای تکانشی، افزایش استفاده از بیان کلامی بهجای رفتار پرخاشگرانه و ارتقای الگوهای همکاری در تعاملهای کلاسی مشاهده شد. همچنین ثبات رفتاری در موقعیتهای گروهی، در مقایسه با موقعیتهای فردی، بیشتر به نظر میرسید. با توجه به کوتاهبودن مدت مداخله و ماهیت کیفی اقدامپژوهی، نتایج حاضر ناظر بر روندهای مشاهدهشده است و امکان تعمیم قطعی ندارد. با این حال، این تجربه نشان میدهد توجه به آموزش هیجانمحور در کلاس درس میتواند به ایجاد فضای هیجانی امنتر و حمایت از فرایند یادگیری در دوره ابتدایی کمک کند و چارچوبی عملی برای نقش معلم در مدیریت رفتارهای چالشبرانگیز فراهم آورد. |
| کلیدواژه ها |
| اقدامپژوهی، پرخاشگری، رفتار، کلاس درس، هیجان |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
