| بررسی نقش جنسیت در ترس از ارزیابی منفی و ذهنآگاهی دانش آموزان |
| کد مقاله : 1286-7MEDUCT |
| نویسندگان |
|
سمیه حسن نیا *1، زهره تجلی2، ناهید پاینده2، فاطمه رستمی2 1گروه آموزشی روانشناسی و مشاوره دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 2دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| دو الگوی پردازش شناختی متضاد در نوجوانی، یعنی ذهنآگاهی به عنوان مکانیزمی سازگار و ترس از ارزیابی منفی به عنوان مکانیزمی تهدیدآمیز، میتوانند تأثیرات عمیق و پایداری بر سلامت روان این گروه داشته باشند. پژوهش حاضر با هدف مقایسه ترس از ارزیابی منفی و ذهن آگاهی در بین دانشآموزان دختر و پسر مقطع متوسطه دوم شهر یاسوج انجام شد. این مطالعه از نوع توصیفی-مقایسهای و به شیوه مقطعی بود که در آن 300 دانشآموز (111 دختر و 189 پسر) به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و با استفاده از پرسشنامههای ذهنآگاهی فرایبورگ (FMI-SF) و مقیاس کوتاه ترس از ارزیابی منفی (BFNE) مورد ارزیابی قرار گرفتند. دادهها با نرمافزار SPSS نسخه 26 و با بهرهگیری از تحلیل واریانس چندمتغیره (MANOVA) تحلیل شدند. یافتهها نشان داد که بین دو گروه جنسیتی از نظر ترس از ارزیابی منفی تفاوت معناداری وجود دارد و دختران نمره بالاتری گزارش کردند (0.011=P). اما در متغیر ذهنآگاهی تفاوت معناداری بین دختران و پسران مشاهده نشد (0.765=P). نتیجهگیری کلی حاکی از آن است که اگرچه سطح ذهنآگاهی در دو جنس مشابه است، اما دختران سطوح بالاتری از ترس از ارزیابی منفی را تجربه میکنند که لزوم توجه به تفاوتهای جنسیتی در طراحی مداخلات آموزشی و روانشناختی در محیطهای مدرسهای را پررنگ میسازد. |
| کلیدواژه ها |
| ترس از ارزیابی منفی، جنسیت، دانشآموزان، ذهنآگاهی، نوجوانی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
