| بررسی میزان اثربخشی همکاری مشاوران و معلمان در حل مشکلات روانی، رفتاری و تحصیلی دانشآموزان |
| کد مقاله : 1280-7MEDUCT (R1) |
| نویسندگان |
|
فاطمه شمسالدینی لری *، زهرا شمسالدینی لری، حنانه سیدی آموزش و پرورش |
| چکیده مقاله |
| مشاوره مدرسه در ایران دورههای تحولی مختلفی را پشت سر گذاشته و امروزه به عنوان حرفهای تخصصی در نظام آموزشی نقش مهمی ایفا میکند. این پژوهش با هدف بررسی کیفیت همکاری بین مشاوران و معلمان مدارس و تأثیر آن بر حل مشکلات دانشآموزان انجام شده است. بر اساس یافتههای کیفی حاصل از مصاحبه با معلمان و مشاوران در استان کرمان، پنج حوزه اصلی در این همکاری شناسایی شد: 1.ارتباط و تبادل اطلاعات: ارتباط منظم، جلسات مشترک، گزارشدهی بهموقع و بازخورد باکیفیت از عوامل تسهیلکننده بودند. 2.هماهنگی در برنامهریزی و مداخله: وجود برنامههای مداخلهای مشترک، هماهنگ و سازگار با فضای کلاس، و شفافیت در نقشها (تقسیم وظایف آموزشی و روانشناختی) از ویژگیهای همکاری مؤثر بود. 3.حمایت حرفهای و توانمندسازی: زمانی که مشاوران با برگزاری کارگاهها (مانند مدیریت رفتار) و ارائه راهکارهای عملی، معلمان را حمایت و توانمند میساختند، همکاری مثبت ارزیابی میشد. نبود آموزش و حمایت حرفهای از سوی مشاور، احساس تنهابودن معلمان را به دنبال داشت. 4.نگرش و فضای همکاری: نگرش همکاریجویانه، رابطه مثبت و حرفهای، اعتماد متقابل و احساس امنیت روانی در تعامل، بستر مناسب همکاری را فراهم میآورد. 5.پیامدهای همکاری: همکاری مؤثر منجر به کنترل سریعتر افت تحصیلی، ارتقای کیفیت آموزشی، کاهش مشکلات رفتاری و بهبود سلامت روان دانشآموزان میشد. در نهایت، پژوهش تأکید میکند که همکاری موفق نیازمند پشتیبانی نظاممند مدرسه و فراتر از تلاشهای فردی است و میتواند به ایجاد محیط آموزشی امنتر، بهبود نتایج تحصیلی و ارتقای سلامت روان دانشآموزان بینجامد. |
| کلیدواژه ها |
| ارتباط، دانشآموز، مدرسه، مشاور،مشکلات روانی، معلم |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
