| طراحی الگوی دانش آموزش محتوا (PCK) در مشاوره مدرسه برای ارتقای مهارتهای تنظیم هیجان دانشآموزان |
| کد مقاله : 1112-7MEDUCT (R1) |
| نویسندگان |
|
حمیده هادی تبار *1، زهراالسادات هاشمی2 1گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی -888 56441 تهران، ایران 2گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی -888 56441 تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| تنظیم هیجان یکی از مؤلفههای بنیادین سلامت روان و پیشنیاز یادگیری مؤثر در مدرسه است و نقشی تعیینکننده در رفتار، پیشرفت تحصیلی و رشد اجتماعی دانشآموزان دارد. با توجه به نقش محوری مشاوران مدرسه در مداخلههای هیجانی، پرسش اصلی این پژوهش آن است که مشاوران برای آموزش و تقویت مهارتهای تنظیم هیجان دانشآموزان به چه نوع دانشی نیاز دارند. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و در چارچوب پژوهش مبتنی بر طراحی انجام شد. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با مشاوران گرداوری شد که با ۱۰ مشاور مدرسه و ۳ متخصص حوزه مشاوره و تعلیموتربیت به اشباع نظری رسید. داده ها با استفاده از تحلیل مضمون براون و کلارک (2006) در شش گام تحلیل شد. فرایند کدگذاری به استخراج کدهای اولیه و سازماندهی آنها در ۱۲ زیرمضمون و در نهایت شکلگیری ۴ مضمون اصلی انجامید. یافتهها نشان داد دانش موردنیاز مشاوران مدرسه برای آموزش تنظیم هیجان شامل: (۱) دانش محتوای هیجانی، (۲) دانش پداگوژیک–مشاورهای، (۳) دانش زمینهای مدرسه، و (۴) دانش طراحی و اجرای مداخله است. بر پایه این مضامین، الگوی تلفیقی PCK مشاوران مدرسه طراحی شد که پیوند میان دانش نظری و عمل حرفهای را تقویت میکند. این الگو میتواند مبنای برنامههای تربیت مشاور، آموزش ضمنخدمت و مداخلات مدرسهمحور برای ارتقای سلامت روان دانشآموزان قرار گیرد. |
| کلیدواژه ها |
| پژوهش مبتنی بر طراحی؛ تنظیم هیجان؛ دانش آموزش محتوا (PCK)؛ طراحی مداخله؛ مشاوره مدرسه |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
